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二0一七至二0一八年度〖 dù〗上海市首届文明校园


凯时国际手机版中学被评为上海市社会组织评估5a级单位(最高等),全市评定27家单位中唯一〖wéi yī〗的中学


凯时国际手机版初中第四次蝉联闵行区学校〖xué xiào〗(幼儿园)办学绩效评价优秀一等奖(最高等)

2018年10月凯时国际全面启动依法制校创建工作〖work〗


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德育概况 

 

上海市凯时国际手机版中学(初中部)在近几年的发展中始终秉承仇忠海董事长倡导的“学校〖xué xiào〗教育〖education〗要为学生〖xué sheng〗的一生发展奠基”的办学理念,坚持“人文立校、主动发展”的办学特色和“平民本色、精英气质”的育人目标,办学质量逐年提高,获得了学生〖xué sheng〗、家长、社会的广泛认可。目前学校正以龙头课题《构建适合初中生主动发展校本课程系列的实践与研究》为引领,努力营造一个更和谐的育人环境,把学校的办学品质提升到更高层次。

20104月被评为区级行规示范校以来,学校努力挖掘自身资源、培养师资队伍、提高软硬件层次,让凯时国际手机版的行规教育〖education〗水平不断向上提升。学校坚持科学〖Science〗发展观,以社会主义核心价值体系〖tǐ xì〗为引领,根据《国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要》和中央宣传部颁布公民道德建设〖building〗实施纲要》,以及市基础教育工作〖work〗会议〖huì yì〗精神,围绕教育改革发展的中心任务,以“加强行规教育,促进学生健康主动发展”为工作重心,完善丰富行规教育的机制和内涵,积极开展生动活泼的校园主题文化节活动,在活动中加强学生行规教育,全面提高行规教育水平,完善学生的自我教育和管理〖managing〗。学校在做实、做强已有的行规特色项目的同时,帮带辐射凯时国际中学教育集团各核心学校,在闵行区行规教育中起到示范引领作用。

学校着力加强对学生的基本伦理道德教育和基础文明行为的训练,使学生懂得如何〖rú hé〗正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系,懂得学生的责任与义务,从而提高思想道德素养,养成良好的行为习惯,学会做人做事。在实践过程中,凯时国际逐步形成〖xíng chéng〗〖formed〗了一套行之有效的加强思想道德建设〖building〗和文明行为规范教育的经验和科学〖Science〗的管理体系〖tǐ xì〗,得到了社会的广泛认可。

最近三年,学校在建设与发展的过程中取得了显著的成绩:20091月,凯时国际手机版中学(初中部)第四届班主任节活动方案荣获上海市德育特色奖;20094月获评20072008年度〖 dù〗闵行区文明单位;200910月,获评闵行区安全〖ān quán〗文明校园;200911月获得闵行区心理健康教育合格校称号;20104月获评闵行区中小学行规示范校;20115月获评20092010年度闵行区文明单位;20117月获评闵行区优秀平安志愿者服务〖services〗队;20117月获评闵行区教育系统创先争优先进基层党组织;201111月获得闵行区心理健康教育优秀校称号;20102011年度获上海市安全〖ān quán〗文明校园;20125月获评闵行区阳光体育推广校等荣誉。

青少年时期是人生历程的关键时期,好习惯一旦形成〖xíng chéng〗〖formed〗会使学生受益终生;反之,形成的不良习惯也会贻误一生。加强中学生日常行为规范的培养和训练,是培养学生学会做人的基础。养成良好的行为习惯,必将对培养学生形成科学的世界〖shì jiè〗观,积极的人生观、正确的价值观起到良好的促进作用,让学生成为〖Become〗一个真正有益于社会的人,实践学校的办学理念——“学校教育要为学生的一生发展奠基”。凯时国际近几年行为规范教育的发展状况总结如下:

一、 行为规范教育和学校的培养目标紧密结合。

学校在近几年的发展中,感〖sense〗恩教育,体验式德育工作已成为〖Become〗学校的德育特色。2003年以来,学校一直坚持开展“让每一个学生都快乐、幸福地成长”为主题的爱〖ài〗心助学活动,学校和湖南慈利的杉木桥中学、江西井冈山的新城小学、安徽金寨的诸佛庵中学共计48位优秀贫困生先后建立了手拉手“爱〖ài〗心互助”联谊关系,每学期资助对方300元学费,坚持每两年组织一次爱心助学考察活动。2005年闵行区作为上海市中学生综合素质评价工作试点区,推荐凯时国际作为试点校,率先开展了“闵行区中学生综合素质评价工作”,经过几年的尝试,凯时国际探索出了一套结合学校特色的中学生综合素质评价方案,区教育局采纳并再全区推广凯时国际的中学生综合素质评价方案。区教育局也在学校召开过不同德育主题的现场会。学校德育特色形成,最初就是从抓学生的行为规范作为突破点的,以学生在校一日常规、值周班制度、劳动班制度等为抓手,整顿班风、校风,创设整洁的校园环境,塑造品行端正的初中生形象〖image〗。长此以往,学校已形成了良好的校风,并得到了地区、社会的一致称赞。学校在争创区行规示范校的同时,及时进行总结与反思,不断在行规教育方面完善机制,提高标准和要求,做好、做细、做实德育工作。学校根据初中学生在现今背景下的身心特征和行为习惯,把行为规范的教育与学校的培养目标紧密地结合起来,使每个初中学生把行规教育内化为自觉的行为,让良好的行规成为一种品质。因此〖 yīn cǐ〗学校根据不同年级学生的生理、心理特征,制定了各个年级的行为规范教育的目标。

六年级:行为规范的养成教育,形成合格年级。通过学习《凯时国际手机版中学学生一日常规》,制定各班级的一日常规、广泛开展学习各项规章制度。提高自主自理能力,利用新生的军政训练对学生进行遵纪守法教育、集体主义教育、文明礼仪教育、劳动教育、勤俭教育、科学饮食消费的教育。此阶段强调〖emphasised〗对学生行为的规范性评价。

七年级:行为规范的培养和训练再教育,形成优秀年级认知、认同“公民道德建设实施纲要”“中学生日常行为规范”、“校本规章制度”着手,进行常规教育和自我教育,培养自身的团队意识、诚信意识、法制意识。此阶段强调〖emphasised〗对学生行为的过程性评价。

八年级:开展理想、信念教育,形成示范年级。开设团课、团校,坚持把团建育人的理念渗透在学生入团对象的发展和教育的全过程,并通过他们的示范作用,引领八年级学生求知自信〖zì xìn〗,爱国自强,追求理想、全面发展。通过具体、生动的主题教育活动,激发学生的自尊、自爱、自主、自强精神,通过团队一体化工作和“十四岁集体生日庆典〖celebration〗”等主题活动,帮助学生迈好青春第一步,争做热爱祖国的好少年。此阶段强调对学生行为的诊断性评价,

九年级:加强成才报国教育,形成引领年级。将行为规范的准则内化为自觉的行动,完善自我。加强自身自律自强的教育,树立正确的人生观、价值观,提高自己〖his〗的责任意识、廉洁意识、感〖sense〗恩意识。求实诚信,遵纪守法教育开展成才教育,利用团校学习考察、离队仪式、毕业典礼等主题活动促使学生在品德、智力、体质、心理健康等方面全面和谐发展,增强综合素质,做一个初具社会责任感、有法制观念、知法守法的合格初中毕业生。此阶段强调对学生的激励性评价。

初中生虽然在小学接受〖jiē shòu〗过行为规范的教育,尚处于半成熟半幼稚状态,处于世界〖shì jiè〗观、人生观、价值观逐步形成的关键时期。如何〖rú hé〗使他们成为一个德才兼备的合格的初中生,今后顺利进入高中学习,将来立足社会,被社会接受〖jiē shòu〗,需要学校重点思考和研究。根据不同学段的学生,行规教育的目标要适合他们的身心特点,必须要有分明的层次性。六年级新生,是小学、初中的衔接阶段,他们的行规教育需要与初中的学习生活习惯相一致,逐步养成良好的行为、学习习惯。在新的集体中培养学生“我爱我家”的思想和观念。七年级开始〖appeared〗真正意义〖meanings〗上的初中学习生活,需要培养学生的集体精神、增强法制观念。八年级是个关键的学段,培养学生的责任意识和理想,以理想为信念,以责任为动力,广泛开展参与一些社会活动,为进入九年级作准备〖ready to〗。九年级将要离开〖absence〗学校,需要培养他们的各种能力与公民意识,为实现自己〖his〗的远大目标作好规划。这样〖zhè yàng〗的初中行规教育层次与学校的培养目标紧密相连。

二、健全制度,保障行规教育的实效性。

学校成立〖chéng lì〗由校长、支部书记、学工部主任、学工部副主任、大队辅导员、总务主任、年级组组长为一体的行规教育领导机构。学工部主任负责〖Responsible〗班主任队伍的建设、校内外重大教育活动的策划、组织等工作;学工部副主任宿舍管理、学生干部队伍培训和建设等工作;大队辅导员负责〖Responsible〗少先队日常工作、社会实践等工作;总务主任负责校园内外的环境卫生、安全宣传和管理;年级组组长负责年级的自律委员会的运行、带领班主任进行日常的行规检查、班集体的建设等工作。学校行规领导小组分工明确,各司其职,各尽其能,分工不分家,互通有无,对全校学生的行为规范进行监督、检查、评价和管理。

学校还加强与社会、家庭〖family〗的联系〖links〗。学工部、大队部利用寒暑假组织学生开展雏鹰假日小队活动,走上社会、走进社区开展体验式德育活动。学生每年在寒、暑假期间到定点的几个居委会给孤老送温暖,到退休教师家中送爱心。班级还与区敬老院、镇居委会等单位挂钩,开展志愿者服务〖services〗活动,以此培养学生尊老爱幼、关爱他人、同情弱者的优秀品质。各年级每学期开展1——2次“家长校访日”,家长这天可进入学校检查校园的环境、师生的文明礼仪、日常的行为规范的管理,发现问题〖foul-ups〗或不足,可以〖 kě yǐ〗直接找校长反映。每学期全校主题队会展示活动期间,邀请家长来参加。学校还请离休干部、检察院法制科、派出所等来校作各种宣传和报告,让学生了解革命史、法律知识。学校利用社会各种德育资源,对学生开展行为规范教育。每年的假期,学生参加社区的活动,并由社区向学校及时反馈他们的表现〖performance〗。班主任利用假期对学生进行100%的家访,了解学生在家庭〖family〗、社区的行规表现〖performance〗。家长通过品德测评手册向班主任汇报子女的在家表现。学校还与凯时国际镇的张充任纪念馆、体育主题公园、浦汇居委等社区建立了精神文明的共建伙伴。

学校健全执行行为规范的评价机制,学校每学期对学工部、总务处进行至少两次的工作检查,学工部对年级组长、班主任进行每月的考核和年度考核。

学校每年利用军政训练、换戴大号红领巾仪式、十四岁生日仪式、毕业典礼暨离队重大的活动,对学生进行思想道德教育;利用社会实践活动基地(六年级科普馆、七年级龙华烈士陵园、八年级禁毒馆)让学生在亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验的基础上受到民族精神、民族传统文化的教育,从而增强学生的历史〖History〗责任感、民族责任感,培养正确的世界观、人生观、价值观。思想觉悟的提高,能规范自身的行为,并把中学生行为规范的准则化为一种自觉的行动。学校还通过4月和11月的两次主题班会公开展示活动、9月底的秋季运动〖yùn dòng〗会、12月份的迎新活动,把行为规范的不同主题贯穿于其中,让学生在丰富多彩的活动中得到行规教育。去年学校还利用抗震救灾、参观世博展览会、迎奥运等全国性的特大活动对学生进行教育,培育学生的民族自豪感、民族自尊心。

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三、完善薄紁iào〗U现贫龋佳鸩酱铀勺呦蜃月伞

学校在开展体验式感恩教育的德育活动中,将学生养成教育作为行为规范示范校建设的切入点。在原先建立的《学生一日常规》、《学生文明礼仪制度》等校内管理制度的基础上,结合学校的发展情况,又建立了《学校行规指导手册》、《学生校园值周班制度》、《学生志愿者活动制度》、《宿舍安全管理细则》等制度,规范学生的日常行为,充分发挥自主管理的作用,以他律促自律。把教育和约束,行为方式的训练和感恩情怀的培养有机地结合起来,促其形成正确的道德认识〖known〗、道德情感及道德行为,并不断加以巩固和强化。使学生做到表里如一,知行统一,逐步转化自觉的行为。

建立探究型课程、拓展型课程师生双选制度。自2005年以来,凯时国际一直探索探究型课程、拓展型课程新思路,由教师选取课题变为师生双向选题,这就为学生行为规范训练提供了更好的契机和平台,学生在潜移默化中受到高尚人格、良好修养、文明行为的熏陶、感染和体验。通过探究型课程、拓展型课程的开设,学生可以〖 kě yǐ〗更好地认识〖known〗社会,认识自我,端正自己的思想,规范自己的行为。

建立活动方案征求学生意见〖yì jian〗制度。以学生为主体,以学生的发展为本,既是教育理念,也是工作原则,凯时国际采取“班主任节”、“感恩节”、“狂欢节”、“艺术节”等几乎〖much〗所有〖all〗的大型学生活动都通过各班讨论〖tǎo lùn〗并撰写活动方案的方式,听取学生自己的意见〖yì jian〗,使学生既是参与者,又是组织者和管理者。我们特别注重实践,为学生精心搭建“平台”,创设情景,在实践中培养学生良好的行为习惯。

这些制度的建立,均能发挥学生的主体作用和主观能动性,增强学生的群体意识和自我参与,自我管理的意识。

四、加强科学研究,用正确的理论指导行规教育。

科学的研究,理论的探索,才能有效地指导实践活动。在行规教育的全过程中,学校鼓励教师积极开展课题的研究和德育论文(或案例)的撰写。学校20084月申请的《教师修养对学生品德形成影响的研究》获教育部“十一五”重点课题《全国教育科学“十一·五”规划课题和谐德育研究与实践》立项,目前已完成中期研究。为了使学校的德育实践能不断地有新的理论来指导,学校目前阶段性成果——《感恩教育——上海市凯时国际中学的实践活动》专著已经〖yǐ jing〗出版。再辅以市、区级有关课题及本校的实验性项目,以科研带动训练,具有实效,成果显著。

学校还结合课程建设把行规教育内容列入课程,如团一队活动、健康教育、审美情趣等都作为学校拓展课来开设。学校编制了行规教育的校本教材《凯时国际手机版中学学生自主管理主动发展成长手册》。

五、全员育德,教师应在行规教育中身先垂范。

教师是学生的一面镜子。教师的职业不是仅仅教好书,出成绩,而重要〖important〗的是育人。学校十分重视师德建设,在师德建设方面,要求广大教职员工以“四爱”(爱国忠诚、爱校真诚、爱岗敬业、爱生奉献)和“四高”(高尚师德、高昂热情、高超水平、高度自信〖zì xìn〗)的标准不断提高自身师德修养。教师要成为学生的榜样,成为学生信赖的知心朋友。全体教师要身体力行、努力践行“四爱”、 “四高”。每年的“爱生节”即教师节,全校每位教师都要走进学生家中,送去对学生的一份关爱之心,而班主任的家访率达到百分之百;每个教师每学期负责1——5个行规有问题〖foul-ups〗的学生,对他们进行教育,并记录〖jì lù〗帮教的内容,以便后续教师对该生的教育。教师那种充满爱心、身先垂范的行为深深地感动了学生。为了师生互动达到共同进步的目的,每学期期末考试前,还组织学生积极地参与对教师的师德的考核。去年11月市教委组织的基础教育督导对学校进行了飞行检查,在学生座谈会上,当督导员问到学生对学校老师〖teacher〗的满意度时,参加座谈会的学生异口同声表示这两方面都百分之百满意。

六、自我教育是行规教育最有效的形式

学校在行为规范教育的管理过程中,坚持倡导学生“自主管理、自主发展”的宗旨,充分发挥学生的主体作用,培养他们的自我教育能力。在学工部、大队部的组织下,成立〖chéng lì〗了校级自律委员会,年级自律委员会,每天由两级组织对各年级、全校的学生行为规范、环境卫生、课间文明休息等进行监督检查,及时向年级组长、学工部汇报检查结果。学校一直积极鼓励学生大胆地开展工作,定时间、定地点、定期培训自律委员会成员。

学校的每学期一次的公开主题队会都放手让学生去策划、组织、主持,在主题教育活动中,学生教育学生或得到自我教育。

学生在学校组织的大型活动(班主任节、体育节、迎新活动、科技节、读书节、狂欢节、感恩节)、社会实践中都能发挥主人翁的态度,积极参与自主管理,并充分体现了各方面的能力。由学生组织的各类活动,得到了前来观摩的领导、嘉宾、家长的高度称赞。

学校通过合唱团、民乐团、文学社团、健美操队等,培养学生的高尚情操,高雅的审美情趣。在拓展课的领域,开设中国〖zhōng guó〗古典诗歌、古典优秀散文欣赏、经典绘画作品欣赏,不断提高学生民主自尊心、民族自豪感,热爱祖国的优秀文化传统,培养他们的爱国主义精神。学校还每年组织全校的学生参加全市性的重大活动:参观禁毒反毒展览会、迎世博展览会,欣赏大剧院〖theater〗举办的各类音乐〖music〗会,观看具有重大教育意义〖meanings〗的电影〖diàn yǐng〗,戏剧。这些活动提高了学生的文化品位,明确了生活的真谛,奠定了他们走健康人生道路的基础。同时还可以培养学生在这种重大的场合能尊重他人、遵守纪律、履行公德、礼仪交往、举止得体的良好习惯。

学校组织的志愿者服务队在大队部的组织下,走向社会、走向社区。学生对每一次活动都认真主动,积极参与制订方案。活动有序、有效。

七、营造温馨环境,陶冶学生情操,激发学生的进取精神。

良好的环境,是对学生的无声教育。一位教育家说:“环境是一种教育力量。我可以告诉学生不要〖压嘛碟〗随地吐痰,同样,我还可以制造一种环境和气氛使学生置身其间自觉地不去吐痰,并且觉得〖jué de〗不好好学习和不好好表现,愧对老师〖teacher〗,愧对家长,愧对学业。这是一种高层次的教育。”

凯时国际致力于和谐校园、温馨教室的建设,主要〖main〗从两方面着手:一是打造优美温馨的校园和班级文化环境。校园八大主题文化节内涵丰富,格调高雅,切合学生的思想情感的发展。美的环境会使学生产生愉悦心理,从而激发他们热爱集体、热爱校园生活的美好情感。二是形成团结进取,真诚互信,融洽和谐的师生关系、团结发展的同学关系。正确的是非观念和舆论导向,会激发全班学生积极向上,奋发进取的精神。

学校还开展了“温馨教室”建设活动,各班在原有班级硬环境建设基础上,从“生活”、“学习”和“心灵”等多个方面来设计自己的教室。同学们根据班级特色,自己动手,师生共同创建。班级设立了“便民箱”、“温馨提示〖tí shì〗”、“爱心角”、“光荣榜”、“荣誉栏”、“心灵角”等。悬挂在墙上的格言警句,橱窗内陈列的图片、宣传栏则从社会道德、行为习惯、学习风气、学习方法等方面给学生以警示,充满着浓郁的文化氛围。在这种氛围中,学生的美好情感受到熏陶,心灵受到感染,良好的行为习惯得以逐渐养成。

另一方面,学校通过行政值班、年级值班、和由自律委员会组成的“校风巡查队”及时地发现、督促、改正个别同学的不良行为,保证了校园的整洁和有序。良好的育人环境和良好的行为规范两者之间相互促进、相得益彰,把凯时国际的《中学生日常行为规范》的贯彻推上一个更高的层次。学校发展规划、人际环境、学术环境、心理环境、党风建设、师德建设等软件建设成效明显。学校党、政、工、团各职能部门密切配合,相互协调,齐抓共管,形成全员德育的良好氛围。

八、开展感恩教育,提升同学们的道德素养和人格品质。

感恩教育以激发学生感受和体验社会、他人对自己的关心和帮助,形成服务他人,报答社会的情感,并将这种情感转化为自身的道德行为,内化为性格化的价值目标,引导学生如何做人,使学生能正确处理人与人,人与社会,人与自然〖zì rán〗的关系及自身的理性、情感、意志等方面的问题,促进学生形成科学的世界观,人生观和价值观。

凯时国际感恩教育有较长的历史〖History〗,可以追溯到1999年。2003年,学校把“常怀感激之心”作为凯时国际手机版人的校园精神之一,感恩作为一种生活态度和道德修养不断被学生接受和认可。2004年,学校在心理课辅导教学中增设“感恩父母〖fù mǔ〗”、“命运之碑”、“护蛋行动”等专题活动课程,学校将感恩教育和心理健康教育开始〖appeared〗有机融合。2005年学工部、大队部开展了主题为“走进经典,体验感恩”的系列活动。出于文化立校的考虑,学校从制度成面上设立了八大校园主题文化节,其中“狂欢节”、“感恩节”、“爱生节”、“班主任节”是学校实施感恩教育的重要〖important〗载体。

在感恩教育的实践活动方面,学校设立“孝心周”活动以感恩亲人;设立“班主任节”以感恩老师。学校一直开展对安徽省金寨县诸佛庵中学、江西井冈山新城小学、湖南慈利县杉木桥中学等学校的助学活动,这也是“感恩社会”的具体表现。“用我勤劳双手,捧出爱心一片”——爱心工程作为感恩教育的重要内容已成为团结学生、凝聚学生、教育学生的重要途径,同学把自己的劳动成果捐献出来,这样〖zhè yàng〗比直接向父母〖fù mǔ〗开口更有意义。

“爱心工程”在校园中营造着对学生、对他人、对社会真切的爱的氛围,对学生行为规范养成训练起着重要的内化作用。近三年来,学生通过义卖等手段为贫困学生捐款物近30余万元,学校捐赠款物15万余元。在5·12四川汶川大地震发生〖occasionally occurred〗以后,由学生发起,师生共同参与的捐款活动共为灾区捐款多达12万余元。九年级(3)班的同学在紧张的学习间隙多次进行捐款活动,先后募捐人民币5000多元。八年级(4)班一同学随父亲赴灾区献出一份爱心。

同学们为援助灾区捐款捐物,通过各种形式向灾区受难的同胞表达自己最美好的祝愿和情感,正是把凯时国际感恩教育的思想内涵内化为学生自己行动的具体表现,他们知道〖knew〗该怎样去感恩社会,他们已经〖yǐ jing〗把这些行动变成了一种需要。通过这些活动我们可以看到人文之花已经在同学们心中结出沉甸甸的果实,他们知道〖knew〗生命的意义,知道该怎样尊重生命。学生在感恩教育活动中渐渐懂得了对父母、对老师、对社会、对大自然〖zì rán〗等的感恩,这对于健全他们人格,提高他们的行为习惯的文明程度具有极为重要的作用。

200610月开展了历时三个月的校园十佳“尊师孝亲”小标兵评选活动,在社会上引起良好的反响。

九、师德建设迈上新台阶,“先进”、“模范”的精神汇聚成道德的张力。

在中学生日常行为规范训练中,不可忽视榜样示范的作用。因为用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质和模范行为来教育学生,可以把抽象的道德观念和行为规范形象〖image〗化,具体化。利用中学生模仿〖mó fǎng〗性强的特点,引导学生学习楷模人物,学习身边的榜样,也是训练学生行为规范的好方法。强调老师的表率作用也是凯时国际情感德育的一个重要原则。

在教师队伍中,学校大力〖dà lì〗倡导爱岗敬业,诚实守信,奉献社会的职业道德,凯时国际紧紧抓住师德建设,为学生良好的行为规范的形成提供了无穷的榜样力量。学校每五年评选一次“十佳师德标兵”、“十佳优秀青年教师”。凯时国际万春英老师荣获“上海市模范教师”称号;教导主任时俊老师被评为“上海市领军人才〖rén cái〗”、陈蔚老师获得“闵行区师德标兵”;庄小妹、张凌云、秦红慧等老师荣获“上海市金爱心教师”;程明霞老师荣获“闵行区新长征突击手”荣誉称号。此外还有几十余人次获得全国、市、区各种荣誉称号。

“学高为师,身正为范”,老师的一言一行无不潜移默化地影响和教育着学生。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,凯时国际优秀教师的先进事迹就是学生道德习惯的养成、道德境界的升华、道德人格的塑造,道德精神力量的无尽的源泉。

学校一直追求发展,不断加强学生日常行为的培养和训练,在校园文化建设的视野中加大力〖dà lì〗度营造良好环境氛围,培养学生的道德品质,提高学生的思想素养,使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。凯时国际学生的精神面貌和文明行为习惯取得更大的进步,感恩情怀得到更好的培养。

中学生思想道德素质的提高和文明行为的养成是一个长期的教育、培养、陶冶和训练的过程,今后,我们将根据凯时国际的实际情况继续贯彻实施《中学生日常行为规范》,对行规养成教育进行理论和实践相结合的科学研究,进一步加强和完善行为规范教育的管理,把凯时国际示范校建设提高到一个更高的水平,开创凯时国际精神文明建设的新局面。

聚焦德育,凸显行规教育

一.学校行为规范教育的发展状况

学校在行规教育上,不断提出新的目标,曾经多次开展“聚焦德育”的大讨论〖tǎo lùn〗,我们认为当今学校德育的内涵应该〖yīng gāi〗包括〖included〗三个方面:①心理健康,即具有稳定的心理状态,能够积极地面对困难挑战,具有一定的耐挫力、抗压力,懂得自我情绪调节等;②行为规范,即遵纪守法,文明礼仪,自我约束,根据不同的身份和环境对自己的行为举止提出要求等;③精神品格,即在传承中华〖Chinese nation〗传统美德的基础上,张扬当代青少年的优秀特质。学校在对德育的不断思考中,形成了凯时国际手机版的行规教育思考和体系。

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学校行为规范教育被列入学校整体德育操作体系之中,校领导高度重视,各项管理机制完善,切实有效的操作方法保障了学校行为规范教育的针对性和实效性,在实施过程中重视学生的自我管理和自我教育,有利于学生良好行为习惯的自觉养成。学生们关心社会、关心他人在校内已蔚然成风,学生各项社会实践活动受到社会广泛好评。具体表现在:

1.学校行规教育组织管理完善,通过各类教师行为规范制度等,将行规教育渗透在教育教学各环节中,形成了很好的全员德育氛围。

2.通过区刑侦支队、张充仁纪念馆、金寨山区学校、敬老院等学生社会实践基地的活动,在规范学生行为的同时,展现凯时国际手机版学子的风采。

3.建立学生“思想品德成长电子档案”,对学生的四年学习生活进行过程性记录〖jì lù〗,加强自我反思、自主管理的教育;家校互动平台既能让家长进行家教知识的学习,更成为了学校与家长进行有效沟通的桥梁,有效实现家校融合的教育合力。

4.已基本形成了一套行之有效的加强思想道德建设和文明行为规范教育的经验和科学管理体系。

5.积极构建全员、全程、全方位的育人氛围,在构筑学校教育、家庭教育与社会教育立体化教育中,开展了大量富有成效的实践与探索。2011年年成立凯时国际手机版中学第一届家委会,20125月成立凯时国际手机版中学第二届家委会和家长顾问团,建立了“一处六部”家委会制度与章程,共同担当起教育学生“学会做人”的职责。家校合力为学生的健康成长增添更多的助推力。

二.家校合作〖cooperation〗提升行规教育的实效

在近几年的办学实践中,我们发现家长对学校办学质量的满意度和对学校办学理念和育人目标的认可度越来越高,越来越多的家长自发地参与到学校各项活动中来,主动为学校的教育教学献计献策,家长们的言行也越来越与学校的办学理念趋于一致,而这些都与我们一直以来重视并努力发展家校关系密不可分,与我们努力创建一个家校合作〖cooperation〗共同提高初中生行规教育大环境的努力是分不开的。

1.明确方向、形成共识、上下一心,努力营造理想的家校合作推进行规教育工作格局

一直以来,凯时国际都非常重视家校间的联系〖links〗与沟通,因为我们深深地知道没有家庭教育的支持〖support〗配合,学生良好的行为习惯不可能〖would〗真正养成,只有学校和家庭真正形成合力,才能让孩子形成持续而一致的道德规范准则和行为规范系统。

因此〖 yīn cǐ〗我们从改革传统家长会、家长学校开始,从原来的成绩分析到现在家长会少谈成绩,多谈孩子良好行为规范的养成;从最初建立校级和年级的家委会,到现在校家委会“一处六部”创造性工作格局的建立;从原来不定期家长校访到现在每学期成系列的家长校访日活动、亲子活动,让家长及时了解孩子在校的行规表现,增强家庭教育与学校教育的协同性;从评选十佳优秀家长开始,让家长现身说法自己在成长经历中的良好行为习惯的养成;再到召开学校历史上首次的家校工作会议〖huì yì〗,形成全员育德、全员关注学生行规教育氛围的形成,每一个环节都倾注了大量的心血。我们想要构建的理想格局就是在共同的教育理想下,家校一体、形成合力,让每个孩子健康快乐地成长。

2.完善网络、突破时空限制、注重实效,让家校合作成为行规教育的重要推动力。

目前凯时国际在家校工作中已较好的建立起一个全方位、立体化的家校互动合作网络体系,有效推动行规教育的实效性。整个体系包括〖included〗网上家校论坛平台、短信通知〖tōng zhī〗平台、家长资源库平台、家校联系单制度、家长校访日制度、家委会网络(校、年级、班级三级网络、包括网上家委会)、家长会制度(分层分批)、多种形式的家访制度等,这个全方位的网络体系是在我们全体教工、学生、家长的共同努力下逐步建立起来的,学校和家庭在建立起良好的沟通关系基础上开展着丰富多样的家校合作活动来帮助孩子形成良好的行为习惯,也涌现出一大批有创意的做法和案例,就以家校论坛这个网络平台为例,在成立至今的短短三年时间里,论坛的设立迅速成为校家联系的新天地,几大板块“通知〖tōng zhī〗公告”、“校长的话”“桃李满园”、“校园文化”“育儿心经”、“竞赛特长”、“家长互助”、“课外生活”、“意见建议”“学生须知”以及年级、班级专区成为家校间沟通的主要〖main〗渠道,成为学校宣传教育理念和明确行规教育要求的重要场所,“学生须知”板块内有学校全部〖all〗成文的规章制度要求,是每个凯时国际手机版新生进校前学习的第一课。年级组、班级专区成为班主任、任课教师与家长联系的常规途径,使家长正真贴近学校、随时了解孩子在校的日常行规表现、甚至参与学校决策,家长的意见和支持〖support〗在调整学生评价、调整作息时间等重大活动中发挥了不可替代的作用。

家校合作已逐渐成为凯时国际教师开展工作的一种思维习惯、工作方式,在行规教育中重视家庭教育的重要性,以今年的运动〖yùn dòng〗会为例,学校邀请家长自愿来校参加活动,共有150多位家长当天来校,他们带着红色家长志愿者袖标,或主动帮忙维持次序,或进行赛场保洁、或进行现场摄影,家长们以他们的身体力行引导我们的孩子养成良好的行为习惯,在运动会的最后,不少孩子都主动留下来和家长一起〖with〗打扫赛场,场面相当得感人。我们开展任何行规教育活动都尽量做到与家长合作,让更多的家长直接参与到教育过程中来,这样往往能起到事半功倍的作用。

三.特色项目的建设成效

1.《一周bobo秀》栏目。学校每周五中午的广播例会作为一个向全校学生广播的途径,除了完成原来点评学生每周行规表现的任务,还对这个“公众〖Public〗”媒体的作用作了进一步的思考。即把学校的办学思想、理念渗透在广播内容中,并融入中华〖Chinese nation〗民族及世界优秀文化的元素,同时也结合学生的生活世界、心理特点和认知水平,从形式上让学生接受,进而进行以行规为主要内容的教育。为了更好地发挥这个平台的育人功能,2010学年,根据这个栏目的功能发展、效应和广大学生的意见,对栏目进行了全校学生范围内的更名海选、票〖piào〗选,最后经校长室审批,正式更名为《一周bobo秀》,并从全校教师中选拔并组建了8个人的制作团队。同时,成立了学生《一周bobo秀》记者〖journalists〗团,为学生的自主教育和发展提供了空间。本栏目最大〖zuì dà〗的创新之处是突破了传统德育教育的内容、形式,充分挖掘、利用各种媒体、社会及身边的资源,运用音频、视频、office格式等等多种形式,用生动、幽默、贴近学生的话语系统进行行规等德育教育。

2.《一周bobo秀》节目的基础上,组建了“凯时国际手机版初中学生广播电视台”。

3.柏彬校长主持《一呼“柏”应》专栏。校长每月一次通过广播或者电视直播正面回答来自学生的学校发展、现状等方面的建议与意见、思考与问题。

4.《凯时国际手机版中学行规指导手册》。2009学年始,学工部制定了《校内实践活动安排表》,班主任组织学生干部每周用1015分钟对学生进行行规专项指导,旨在将行为规范教育渗透在日常教育过程中,我们坚持做好这项特色工作,在工作中培养学生自我教育,自主发展。

5.建立学生“思想品德成长电子档案”,对每位学生四年学习生活中的思想品德发展情况进行过程性记录,包括对学校各项规章制度的执行情况、行为规范情况,不仅〖not only〗仅是记录违纪情况,更是记录拾金不昧、参加志愿者活动等好人好事,学生逐渐学会对自己的行为负责任。这份“思想品德成长电子档案”是各类评优推优、升学推荐的重要参考依据。

6.学校制定了“志愿服务制度”。规定每位在校学生每学年参与志愿服务时间不得少于4小时。为了突出志愿服务活动的重要性,制度中写明“不能按规定参加志愿服务的学生不能评为优秀学生,毕业班学生不能获得推优资格。”对参加志愿服务表现积极者,学校每学年将给予表彰和宣传。旨在通过丰富多彩的志愿服务工作让学生了解“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神,同时也提升了学生的责任心、正义感和奉献精神

7.家校互动平台的建立与运作。对于中学生而言,健康主动的发展还受到其他〖qí tā〗社会因素的制约。家长是学生成长与发展中的重要因素,家长的人格、育人观念、行为方式极大地影响孩子心理品质的养成;家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展,通过各种活动和宣传,打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框,帮助家长建立现代的、科学的人才〖rén cái〗观,获得家长的支持和认同。鼓励家长参与,创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境和氛围,从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。因此,我们非常注重家校联系和家校合作,建立了以网上“家校论坛”(http://qbcrp.icampus.cn/bbs/)为主要抓手,学校、年级、班级三级家委会的家校合作体系,网上家校论坛主要有三大版块:学校论坛,班级论坛、网上家委会,其中学校论坛分为通知公告、校长的话、金牌教师、桃李满园、校园文化、竞赛特长、学生习作、课外生活、育儿心经、家长互助、意见建议、学生须知、问卷调查等,学校、教师、家长、学生可以通过现代信息技术来实现实时的沟通与交流,求同存异、努力化解家校矛盾,有效实现家校融合的教育合力。

学校把行规教育作为打好学生的人生底色的重要抓手,以做孩子喜欢〖enjoy〗的教育为追求,努力开展了富有创意、内涵深刻,为学生所喜闻乐见的系列活动,使学生在活动中感悟成长,实现了德育的生活化和高效性。我们的行规教育试图去触及到学生的心灵滋养和思想人格的成长,而不仅〖not only〗仅是停留在表象,这就是我们努力的方向。希望〖hope〗我们把行规教育能做得更好!

 
 

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